TEMA DEL PROYECTO:
“Impacto de las redes sociales:
Ask.fm y Facebook que producen cyberbullying adolescente, en jóvenes de 11 a 18
años"
PREVALENCIA Y CONSECUENCIAS DEL CYBERBULLYING: UNA REVISIÓN
AUTOR: Maite Garaigordobil
TIPO: Artículo de Revista
FECHA: 2 de Noviembre de 2011
RESUMEN:
El estudio revisa las
investigaciones de una nueva modalidad de acoso entre iguales, el cyberbullying
(CB) que consiste en utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,
principalmente Internet y el teléfono móvil, para hostigar y acosar a los compañeros.
Se analizan los estudios que han investigado la prevalencia y los efectos del CB.
Los resultados de esta revisión permiten concluir que en todos los países se
constata una alta prevalencia del CB. Aproximadamente entre un 40% y un 55% de
los escolares están implicados de algún modo (víctimas, agresores, observadores),
entre un 20% y un 50% informan de experiencias de victimización, aunque únicamente
entre un 2% y un 7% han sido víctimas de forma severa. Se constatan variaciones
en función de los países, las edades de las muestras, y el período de tiempo
sobre el que se solicita información. En relación a los efectos, los estudios
evidencian que las ciber-víctimas tienen sentimientos de ansiedad, depresión,
ideación suicida, estrés, miedo, baja autoestima, sentimientos de ira y
frustración, sentimientos de indefensión, nerviosismo, irritabilidad,
somatizaciones, trastornos del sueño y dificultades para concentrarse que afectan
al rendimiento escolar; mientras que los ciber-agresores muestran falta de
empatía, conducta agresiva y delictiva, superior consumo de alcohol y drogas,
dependencia de las tecnologías y absentismo escolar. La discusión se centra en
la relevancia de llevar a cabo acciones para la prevención del CB y la intervención cuando se ha producido. (Garaigordobil, 2011)
ANÁLISIS:
En este artículo se realiza una
revisión sobre distintos estudios sobre el cyberbullying. Se empieza con la
definición del cyberbullying por distintos autores delimitando su concepto al
acoso que es por vía electrónica. Luego se habla de ejemplos concretos de
bullying por Internet y se identifican ocho tipos de acosos cibernéticos
concretos; 1-Insultos electrónicos; 2-Hostigamiento; 3-Denigración; 4 -Suplantación;
5-Desvelamiento y sonsacamiento; 6-Exclusión; 7- Ciberpersecución; 8-Paliza
feliz (happy slapping).
Luego en una tabla se hace un
análisis de datos específicos de los estudios en revisión y se concluye en
porcentaje según edad, grado escolar, países, leyes, etc. Mostrando que entre
un 40% y un 55% de los escolares están implicados de algún modo (víctimas,
agresores, observadores), entre un 20% y un 50% informan de experiencias de
victimización, aunque únicamente entre un 2% y un 7% han sido víctimas de forma
severa. Además se habla sobre las consecuencias del cyberbullying y las causas
asociadas. La autora propone diferentes niveles de intervención en estos casos,
también habla sobre la prevención y las distintas organizaciones que ofrecen su
apoyo.
CYBERBULLYING: PREVALENCIA Y CARACTERÍSTICAS DE UN NUEVO TIPO DE
BULLYING INDIRECTO
AUTOR: Juan Calmaestra Villén
TIPO: Tesis Doctoral
FECHA: 2011
RESUMEN:
La investigación del fenómeno
bullying cuenta con más de 30 años de evolución y desarrollo científico desde
sus inicios. En España el fenómeno es conocido como maltrato escolar, acoso o
abuso de poder. Para que podamos considerar un fenómeno como bullying se deben
cumplir al menos las siguientes características: intencionalidad, desequilibrio
de poder y repetición. A estas características Ortega ha incluido la perversión
moral que implica el hecho de que todo fenómeno de acoso hay un componente de
agresión injustificada. Este es un fenómeno que podemos subdividirlo en dos
tipos, bullying directo y bullying indirecto. El bullying se está valiendo del
uso de las Tecnologías de la Información y de la comunicación (TIC) para
transformarse en un nuevo fenómeno denominado cyberbullying. El acceso a las
TIC por parte de los adolescentes es casi universal en la población española
(INE, 2010). Las características de las TIC y la Comunicación Mediada por
Computadora (CMC), especialmente el posible anonimato del interlocutor y el
proceso de desinhibición, hacen que el fenómeno bullying tenga una nueva
extensión. Son varios los autores que aplican la definición del bullying al
cyberbullying aunque añadiendo algunas puntualizaciones referidas a la
intencionalidad, repetición y desequilibrio de poder. Además diversos autores
señalan nuevas características definitorias del cyberbullying cómo el posible
anonimato del agresor, el alto número de potenciales espectadores, la
exposición a la victimización en cualquier momento, la perversión moral y la
escasa interacción del agresor y su víctima. Aunque estas características han
creado cierta controversia y en la actualidad la comunidad científica está
discutiendo sobre ellas. Existen dos formas principales de clasificar el
cyberbullying: Una considerando la vía por la que se produce el acoso y la otra
dependiendo de la conducta que se realice. En este trabajo nosotros nos
decantamos por la primera forma considerando básicamente el cyberbullying a
través del móvil y el cyberbullying a través de Internet. Para ampliar el conocimiento
científico sobre este temática nos planteamos la presente investigación cuyo
principal objetivo es delimitar las principales características y extensión del
fenómeno cyberbullying y contrastarlas con el fenómeno bullying. Para ello nos
plantearemos conocer la prevalencia de estas formas de maltrato, así como
describir las características de los implicados en los fenómenos. El estudio de
variables de personalidad (autoestima y soledad) y de variables de contexto
(clima escolar), serán también claves para delimitar estos fenómenos. De la
misma forma nos planteamos comprobar la continuidad entre los fenómenos
bullying y cyberbullying y diseñar modelos explicativos de la participación, ya
sea como agresor o como víctima, en estos fenómenos. (Calmaestra Villén, 2011)
ANÁLISIS:
Esta es una extensa tesis
doctoral donde se analizan 1755 sujetos en la provincia de Córdoba, España
sobre distintos aspectos del cyrberbulling. Primero se hace una introducción al
tema y se busca la definición adecuado según varios autores expertos en el
tema. Pone en perpectiva al cyberbullying como una nueva forma de bullying que
implica el uso de los teléfonos móviles (textos, llamadas, vídeo clips),
Internet (E-mail, mensajería instantánea, Chat, páginas Web) u otras Tecnologías
de la Información y la Comunicación para acosar, amenazar o intimidar deliberadamente
a alguien. Al ser un tipo de bullying debe mantener sus mismas características
aunque con los matices que ofrecen las TIC, especialmente: el desequilibrio de
poder que puede establecerse en el hecho de que la víctima no pueda eliminar el
contenido desagradable o en el anonimato del agresor; y la repetición puede ser
sobre la acción de acoso o a través de volver a ver o leer la agresión.
Se adentra en los aspectos del
fenómeno bullying, como en el maltrato, los agresores, las víctimas y las
clasificaciones que se le dan. Se aborda temas como el clima escolar de los
involucrados en el cyberbullying, la autoestima y la soledad. Además se busca
modelos explicativos sobre la dinámica del bullying.
En cuanto a la prevalencia en el
bullying, se inicia abordando los primeros estudios realizados a nivel nacional
(España) y en los últimos años a nivel internacional, terminar concluyendo
acerca de los últimos años en España y sus variables en cuanto a sexo y edad.
El autor busca teorías
explicativas del bullying de acuerdo a diferentes autores, en ámbito familiar,
escolar, sociocultural y propio de la conducta humana. Además analiza las
estrategias de afrontamiento ante el bullying y los efectos negativos de este
fenómeno.
Luego se adentra en lo que es
netamente cyberbullying, los medios de comunicación y las edades entre las
cuales se puede tener acceso a estos; señalando que el 94.6% de los menores
entre 10 y 15 años utiliza el ordenador, el 87.3% usa Internet y el 66.7% posee
su propio móvil.
Se distingue seis factores que
envuelven a la desinhibición, sin olvidar el papel de la personalidad de cada
sujeto, y que son definitorios del cyberbullying: el anonimato disociativo, la
invisibilidad, la asincronía, la introyección solipsista, la imaginación
disociativa y la minimización de la autoridad.
Se habla del método utilizado en
este estudio, los participantes, el instrumento y la codificación de los datos.
En los resultados se muestra porcentajes de la prevalencia del cyberbullying
frente al bullying tradicional, de las víctimas, agresores. Además se
encuentras porcentajes sobre los medios por los cuales ocurren estas
agresiones, siendo el de Internet el más elevado.
INTERNET Y PÁNICO MORAL: REVISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA
INTERACCIÓN DE NIÑOS Y JÓVENES CON LOS NUEVOS MEDIOS
AUTORES: Gloria Patricia
Marciales Vivas, Fabiola Cabra Torres
TIPO: Artículo de Revista
FECHA: 2011
RESUMEN:
La psicología popular así como la
investigación académica comparten la preocupación por los riesgos que afrontan
niños y adolescentes con el uso de Internet, tales como la adicción, el
cyberbullying, el acoso sexual, entre otros. El concepto de riesgo como
categoría de análisis se torna imprescindible en la sociedad de la información,
así como la búsqueda de respuestas frente a preguntas como: cuáles son, qué
prevalencia tienen, y qué tan extendidos están tales riesgos en las sociedades
actuales. En esta revisión se retoma el concepto sociológico de pánico moral,
como reacción ante la incertidumbre y pérdida de control, generados por los medios
de comunicación, debido a las posibilidades que ofrecen de acceso y exposición
a contenidos violentos o sexuales desde edades tempranas. Se identifican los
principales temas que han sido objeto de estudio, sus alcances, recomendaciones
e implicaciones pedagógicas para la reflexión sobre la educación en medios. (Marciales Patricia & Cabra Torres, 2011)
ANÁLISIS:
Esta es una revisión sobre
estudios que tratan las formas de exposición de niños y adolescentes a los
contenidos de Internet y los riesgos que esto implica utilizando la base de
datos de artículos indexados Scopus, se analizaron publicaciones de dos
revistas específicas: CyberPsychology and Behaviour (83 artículos) y Journal of
Adolescent Health (56 artículos).
En esta publicación se ubica al
Internet como un medio que amplía las posibilidades del bullying y que busca la
prevención y nuevos paradigmas en cuanto a la intervención educativa y social. Además
se destacan tres factores de riesgo: el tiempo dedicado a actividades sociales
en Internet, la participación activa en redes sociales y el uso de Internet en
solitario, porque se crean condiciones para proporcionar información personal y
para establecer contacto con desconocidos.
Además se habla del contenido no
deseado al que están expuestos los jóvenes y al acoso y crímenes contra
menores. Asimismo el uso problemático de la internet y los comportamientos
adictivos poseen su análisis propio en este estudio.
Por último las autoras tratan de
destacar la intervención de los padres en el uso de este medio y llaman a la
reflexión de los jóvenes sobre la exposición de estos medios y al diálogo en
los centros educativos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Calmaestra Villén, J. (2011). Cyberbullying:
prevalencia y características de un nuevo tipo de bullying indirecto. (S.
d. Universidad de Córdoba, Ed.) Recuperado el 24 de Noviembre de 2013, de
Universidad de Córdova:
http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/5717/9788469490976.pdf?sequence=1
Garaigordobil, M. (2 de Noviembre de 2011).
Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: una revisión. International
Journal of Psychology and Psychological Therapy, 233-254.
Marciales Patricia,
G. P., & Cabra Torres, F. (2011). Internet
y pánico moral: revisión de la investigación sobre la interacción de niños y
jóvenes con los nuevos medios. Universitas Psychologica, 10(3), 855-865.
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