Tema del proyecto:
"Impacto de las redes sociales:
Ask.fm y Facebook que producen cyberbullying adolescente, en jóvenes de 11 a 18
años."
Fuente Principal: Google
Académico
NOMBRE DE LA FUENTE: Redined
AUTOR: Buelga Vázquez Sofía; Cava
Caballero, María Jesús; Musitu Ochoa, Gonzalo
TIPO: Artículo de revista
FECHA: 2010
RESUMEN:
El objetivo
del presente estudio fue analizar la prevalencia de la victimización a través
del teléfono móvil y de Internet. También se examinaron las diferencias de
género y de curso sobre el tipo de agresiones electrónicas sufridas. La muestra
estuvo formada por 2.101 adolescentes de edades comprendidas entre los 11 y los
17 años. Los resultados indicaron que un 24,6 por ciento de los adolescentes
han sido acosados por el móvil en el último año, y un 29 por ciento por
Internet. En la mayoría de las agresiones electrónicas, las chicas y los
alumnos de los primeros cursos de Enseñanza Secundaria Obligatoria fueron más
acosados que sus compañeros. (Cava
Caballero, Buelga Vázquez, & Musitu Ochoa, 2010)
ANALISIS:
En este
artículo se comienza hablando de la transformación de la nueva tecnología y
comunicación que impacta a los jóvenes de hoy. Lo diferente de este cyberbullying
con el bullying es que no es un subtipo de éste, porque en este cyberbullying
el agresor puede ocultarse bajo anonimato como cabe mencionar se lo hace en la
red social “ask.fm” en la cual se sufre de cyberbullying debido a su total
anonimato en la red social. Al pasar el agresor oculto esto le da a la víctima
menos posibilidades de defensa en contra de esta tortura. En este artículo nos
permite limitar las clases de agresiones electrónicas que pueden existir, las
cuales causan cambios de personalidad en las personas afectadas por él. Pero
este acoso no solo se da por las redes sociales sino también por el teléfono
móvil mediante mensajes de texto. Cabe recalcar que se hicieron estudios y
análisis donde se decía que el mayor porcentaje de víctimas y agresores son de
género femenino.
NOMBRE DE LA FUENTE: Dialnet
AUTOR: José María Avilés Martínez
TIPO: Boletín
FECHA: Julio 2009
RESUMEN:
Se analizan
las diferencias por sexo y por éxito escolar que el alumnado de educación
secundaria manifiesta en la prevalencia, duración, modalidad, reacción y
sentimientos que les producen las situaciones de cyberbullying a través del
móvil y a través de Internet. La muestra la componen escolares de 12 a 18 años
de enseñanza secundaria de ocho centros públicos de las comunidades autónomas
de Galicia y Castilla y León a los que se aplica un cuestionario de evaluación
de situaciones de cyberbullying. Los datos de prevalencia son algo menores que
en el bullying tradicional. Los perfiles de participación son más intensos por
Internet y en los cursos elevados, tanto en víctimas como en agresores. Por
sexos se presentan diferencias en la percepción de la gravedad del cyberbullying
respecto al bullying tradicional y en los sentimientos y reacciones que produce
el ciberacoso. Quienes agreden son preferentemente sujetos que fracasan
escolarmente. Las víctimas también fracasan, pero una parte tiene éxito
escolar. Hay que construir respuestas colectivas preventivas y de intervención
para abordar el cyberbullying facilitando pautas de afrontamiento y
participación conjunta de la comunidad educativa. (Avilés Martínez, 2010)
ANALISIS:
En este
Boletín se detalla el cyberbullying en un margen de edades de 12 a 18 años,
donde se quiere analizar las diferencias de dos grupos: agresores y victimas
del cyberbullying, en cuanto a diferentes puntos de vista sexo y si son
exitosos por su rendimiento escolar. El objetivo a llegar es en encontrar las
reacciones y sentimientos que pasan a obtener los afectados por el cyberbullying,
se puede decir que muchas veces el comportamiento personal, es decir en casa,
se vuelve agresivo, en otros casos causa inseguridad y baja autoestima, y
muchas veces marginación por parte de la persona que sufre este cyberbullying.
Por estos estudios se dice que los agresores son aquellos que fracasaron en el
ámbito estudiantil, es decir su frustración delimita a provocar el sufrimiento
a estas personas que pueden destacarse con facilidad en sus estudios. Aquí es
donde la investigación entra, buscando respuestas colectivas preventivas y de
intervención en el tema, es decir que uno como investigador se hace presente y
empieza a tomar experiencias y datos informativos de la comunidad llena de
agresores y personas que sufren de este cyberbullying
3.
De la pared
de los sanitarios a los muros del Facebook
AUTOR: Sara Camargo Trejos
TIPO: Artículo de revista
FECHA: 2011
RESUMEN:
Las nuevas tecnologías y las redes sociales
son una herramienta de gran utilidad, pero en muchos casos se convierten en
instrumento de acoso e intimidación. Este fenómeno se llama Cyberbulling y
afecta sobre todo a menores que no solo son intimidados en las aulas, sino
también fuera de ellas. (Camargo Trejos, 2011)
ANALISIS:
En este
artículo nos resalta una sola red social, “Facebook”, de la cual explica como
tradicionalmente era más controlable encontrar a un agresor dentro de la
escuela e intentar rehabilitarlo, pero gracias a esta red social el afectado ya
no es atacado dentro de un aula de clases, sino también fuera de ella y del
instituto, provocando así otras actitudes en el afectado por cyberbullying como
violencia intrafamiliar, y un humor agresivo.
En el artículo
personas especializadas en el tema, intentan encontrar una solución que para mí
percepción no es la más viable, como de prohibir redes sociales para jóvenes
menores de 14 años, sin embargo el porcentaje de personas involucradas en el cyberbullying
se encuentran en un margen de 11 a 18 años, lo que quiere decir que no se
cubrirían todas las personas involucradas con una simple prohibición. Sobre
todo porque los jóvenes tienden a ingeniárselas para entrar en lo prohibido lo
cual se hace más codicioso para ellos.
Este cyberbullying
posiblemente puede llegar a llevar a muchos jóvenes a cometer delitos, donde la
ley se hace presente, lo que ellos piensan que es un juego de niños se puede
convertir en una pesadilla. Aquí es donde los padres deberían hacerse presente
de tal manera que como solución deberían de informarse de lo negativo como lo positivo
de las redes sociales para poder enseñar a sus hijos, y si esto no se logra a
dar en los padres, se encuentran los centros de educación donde se pueden
formar e informar a los jóvenes sobre este problema.
Referencias:
Avilés
Martínez, J. (Julio de 2010). Dialnet. Obtenido de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3114500
Camargo Trejos,
S. (2011). Universidad del Rosario. Obtenido de
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/UR/article/view/1719
Cava Caballero,
M. J., Buelga Vázquez, S., & Musitu Ochoa, G. (2010). redined.
Obtenido de http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/5153
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